cierto aleteo, y Bonita entró volando y fué posarse en el hombro de Manuel.

11. "Ya ves que no he matado tu paloma, dijo la mujer. "Maté una de mis gallinas para hacer el caldo y tengo muchas otras en casa Tú eres un buen niño, pues me trajiste tu que rida palomita para que la matase é hiciese caldo para tu mamá."

12. ¡Qué alegre estaba Manuel! Quería mucho más á su paloma después de su vuelta. Su madre nunca supo hasta que se puso completamente bien, que había estado á punto de comerse la pobre paloma.

T

rica? ¿Cómo sabemos que no son ricos? ¿Qué especie de ave es la paloma? ¿Cómo se llaman los hijitos de las palomas? Dígase todo lo que se sepa respecto á las palomas.

LECTURA.

¿Qué clase de pájaro era? ¿Por qué ligó Manuel el ala de la paloma uniéndola bien al cuerpo? ¿Qué es una tira de tela? ¿Por qué no quería la paloma volverse á ir? ¿Por qué estaba Manuel tan satisfecho cuando vió que la paloma no quería abandonarle? ¿Por qué no tenía él otros animales en la casa, ni juguetes? ¿Por qué empieza la palabra Bonita con letra mayúscula? ¿Qué dijo el médico ? ¿Qué alimento era bueno para la enferma? ¿Por qué no compró Manuel una gallina? ¿Por qué no mató él mismo su paloma? ¿Quién es vecino de otra persona? ¿De qué manera mostró la mujer que hizo el caldo de gallina que era una mujer buena? ¿Qué signo hay al final del décimo párrafo? ¿Qué indica? ¿Hay en esta lección otros signos de la misma especie? Si los hay, dígase lo que indica cada Escríbanse diez oraciones, usando en cada una de ellas una de las palabras nuevas de esta lección.

uno.

REPETICIÓN.

Escríbase todo lo que se recuerde respecto á Manuel y su paloma.

Escríbase todo lo que se sepa con relación á las palomas. ¿De cuántas maneras mostró Manuel tener buen corazón?

una cosa. Cópiense las palabras que signifiquen personas ó cosas en forma disminutiva.

LECCIÓN II.

COMO SE DEBE LEER. I.

[El profesor leerá y explicará esta lección antes de ordenar á los niños que la lean.]

Ya hemos aprendido á conocer á primera vista un gran número de palabras. También hemos aprendido á deletrearlas y escribirlas. Aun hemos aprendido más: hemos aprendido á separar las sílabas de las palabras que tienen más de una. Pero, ¿para qué sirve el aprender á separar las sílabas de una palabra? aprende á separar las sílabas de una palabra, para poder pronunciarla correctamente.

mos

Se

Aquí tenemos una palabra que todos conoceCuando estudiamos esta -"margarita." palabra, aprendimos que la primera sílaba era "mar," la segunda "ga," la tercera "ri," y la cuarta "ta."

Pero ahora que conocemos la palabra, & decimos todavía, cuando la pronunciamos, "mar" deteniéndonos, y después continuamos diciendo "ga," deteniéndonos de nuevo, y después "ri," y después "ta"?

6

En

No; ni ni es así como se debe leer. tonces, ¿pueden ustedes decirme cómo debemos decir?

Se pronuncian todas las sílabas juntas como una sola palabra - "margarita.”

Igualmente al leer un grupo de palabras, primero se deben saber pronunciar todas las palabras de dicho grupo, y después reunirlas todas formando una frase ó un concepto; por ejemplo: "Este libro-es-mío." "Esta-es-nuestra- aula-de-lectura." "¿De quién - es - aquella-linda-muñeca ?" "¿Dónde

habéis - estado-hoy?"

Cuando leemos una columna ó una línea de palabras para aprender á pronunciarlas ó conocerlas á primera vista, no pasa esto de ser una lectura de palabras. Pero cuando encontramos un grupo de palabras reunidas formando sentido, en este caso es lectura de sentido, ó lectura comprendida.

Si queréis decirme: "Esta es nuestra aula de lectura," no habéis de decir "esta" y parar, comenzando de nuevo á decir decir "es" y volver á parar, continuando "nuestra," y después "sala," y á continuación "de," acabando por "lectura;"

das para que formen lo que podríamos llamar un concepto inteligible.

Si no se conocen todas las palabras de un concepto inteligible, se deben estudiar hasta saberlas bien. De la misma manera que se estudian todas las sílabas de una palabra á fin de pronunciarla correctamente, se deben igualmente estudiar todas las palabras de un concepto inteligible, con el mismo objeto, ó sea el de adquirir una correcta pronunciación. Lo mismo que se pronuncian las sílabas juntas para formar una palabra, se deben pronunciar las palabras de un concepto inteligible, el cual es sólo más extenso.

Cópiense las palabras siguientes y divídanse las sílabas.

Un voló árbol pájaro un de bonito.

Jaula entró mi lindo un en canario.

Buena del era una niño vecina Manuel mujer.

Enfermos el para caldo de bueno es gallina los.

Cópiese en la pizarra el siguiente párrafo é indíquese donde se deben separar las sílabas.

Se pronuncian todas las sílabas juntas como una sola palabra "margarita."